Denok dakigunez, teknologiak elkarreragiteko eta komunikatzeko moduak aldatu ditu. Aurrerapen hori hezkuntza-ezarpenetara ere hedatu da, erantzun elektronikoen sistemak sorrerarekin. Clickers edo Clickroom erantzuteko sistemak izenarekin ezagutzen dira, tresna hauek hezitzaileek ikasleekin denbora errealean aritzea ahalbidetzen dute, ikasgelako partaidetza hobetuz eta ikasteko emaitzak hobetzea. Hona hemen ana erabiltzetik lor daitezkeen onura garrantzitsuakErantzun sistema elektronikoa.
Ikasleen konpromisoa handitzea: baten abantaila esanguratsuenetako batdenbora erreala Erantzun sistemaIkasleen konpromisoa bultzatzeko duen gaitasuna da. Sistema hauekin, ikasleek aktiboki parte hartzen dute klasean galderei erantzunez edo iritzia emanez beren eskuko gailuak erabiliz, hala nola smartphones edo clicker dedikatuko gailuak erabiliz. Planteamendu interaktibo honek ikaskuntza aktiboa bultzatzen du eta lankidetza eta ingurune erakargarriagoa bultzatzen du.
Denbora errealeko ebaluazioa: erantzun elektronikoko sistema batek irakasleei ikasleen ulermena eta ulermena berehala ulertzeko aukera ematen die. Denbora errealean erantzunak bilduz, hezitzaileek ezagutza hutsuneak edo ideia okerrak identifikatu ditzakete, gai hauei berehala jorratzeko aukera emanez. Feedback begizta azkar honek irakaskuntza estrategiak moldatzen laguntzen du eta ikasleen behar espezifikoei erantzuten laguntzen diote, eta ondorioz, ikaskuntza emaitza hobetuak sortzen dira.
Parte hartze anonimoa: erantzun elektronikoko sistemek ikasleei beren pentsamenduak modu anonimoan parte hartzeko eta partekatzeko aukera eskaintzen diete. Ezaugarri hau bereziki onuragarria izan daiteke ikasgelako ezarpen tradizionaletan parte hartzeko aukera gutxiago izan dezaketen ikasle lotsatiak edo barnatuek. Publikoaren hitzaldiaren edo epaiketaren beldurraren presioa kenduz, sistema horiek ikasle guztiei aukera berdina ematen diete bere burua ihardun eta adierazteko.
Ikasgelako dinamika hobetua: erantzun elektronikoaren sistemaren sartzeak ikasgela baten dinamika eraldatu dezake. Ikasleek beren ikaskideen erantzunekin aktiboki entzutera eta jarduteko animatzen dira. Irakasleek lagunarteko lehiaketa sor dezakete erantzun anonimoen laburpenak edo galdetegiak zuzentzen. Inplikazio aktibo honek ikasleen artean komunikazio, lankidetza eta zentzu hobea bultzatzen du.
Datuak bideratutako erabakiak: erantzun elektronikoko sistemak ikasleen erantzunei eta parte hartzeari buruzko datuak sortzen dituzte. Irakasleek datu horiek erabil ditzakete ikasleen errendimendu indibidualaren eta klaseen aurrerapen orokorrean ikuspegi baliotsuak lortzeko. Datu bideratutako planteamendu honek begiraleek indarra eta ahultasun arloak identifikatzeko aukera ematen diete, irakaskuntza estrategiak egokitzeko eta curriculumari eta ebaluazioei buruzko erabaki informatuak egiten dituzte.
Eraginkortasuna eta denboraren kudeaketa: erantzun elektronikoko sistemekin, irakasleek modu eraginkorrean bildu eta ikasleen erantzunak aztertu eta aztertu ditzakete. Prozesua automatizatuz, hezitzaileek eskuzko kalifikazioa eta iritzia eman beharko luketen irakaskuntza-denbora baliotsua aurreztu dezakete. Gainera, irakasleek erantzunen datuak erraz esportatu, antolatu eta aztertu ditzakete, administrazio zereginak arintzeko eta denbora kudeaketa orokorra hobetzeko.
Aldakortasuna eta malgutasuna: erantzun elektronikoko sistemek aldakortasuna eskaintzen dute beren aplikazioan. Hainbat irakasgai eta klase tamainatan erabil daitezke, ikasgelako ezarpen txikietatik hitzaldi areto handietara. Gainera, sistema horiek galdera mota askotarikoak onartzen dituzte, aukera anitz, egia / faltsuak eta irekitako galderak barne. Malgutasun horrek hezitzaileei irakaskuntza estrategia ugari erabiltzea ahalbidetzen die eta ikasleak modu eraginkorrean parte hartzea diziplina desberdinetan.
Posta: 2012-0 urriaren 10a