Teklatu interaktiboakOro har, ikasgai bakoitzeko 4 eta 6 galdera artean erabiltzen ziren, bai gai baten hasieran; ikaslearen hasierako gai-ezagutza ebaluatzeko eta ikasleen gai-sekuentziarako ekarpena egiteko aukera emateko; eta gaian zehar ebaluazio formatibo gisa, ikasleen ikaskuntza aztertzeko eta informatzeko eta estrategia desberdinen eraginkortasun erlatiboa neurtzeko.
Teklatu bidezko ebaluazio-prozesua ere erabilgarria izan zen ikasgaietan alfabetatze-tresna gisa
hizkuntza zientifikoa garatu eta gaizki-ulertuen arloak argitu.erantzun sistemaren teklatuakikasleek beren ikaskuntzarekiko duten erreakzioa eta erabilerari dioten erantzuna neurtzeko ere erabili zirenTeklatuak.
Teklatu elektronikoak ez ziren zuzenean erabili ebaluazio sumatiborako tresna gisa, eskolak baizik
ebaluazio programak, boligrafo eta paper probak barne hartzen zituenak, bete zuen rol hori. Normalean, teklatuko galdera bat da non esperientziaz badakit badirela
hainbat ideia oker ohiko.
Adibidez, Newtonen mugimendu-legeei buruzko ikasgaien ondoren galdera hau egin zen:
Mutil batek kaxa astun bat abiadura konstantean bultza dezake hormigoizko zoru lau batean zehar. Mutilak indarra erakusten den moduan aplikatzen duela kontuan hartuta (ikus txertaketa), zein
hurrengo baieztapenak zuzenak al dira?
1. Mutilak kutxari eragiten dion marruskadura baino handiagoa den indarra aplikatzen ari da.
2. Mutilak kaxan eragiten duen marruskaduraren berdina den indarra aplikatzen ari da.
3. Mutilak indar handiagoa aplikatzen dio kutxari, berak berari aplikatzen diona baino.
4. Mutilak egiten duen indarra nahikoa da kutxa lurrean zehar azeleratzeko.
Inkestaren emaitzak eztabaidatu ziren honako hau egiteko:
1. Galdera bat irakurtzean kontuz ibili beharra azpimarratu, dena kontuan hartu dutela ziurtatzeko.
galderan emandako xehetasun garrantzitsua (azterketa teknika), eta
2. Newtonen legeak nabarmendu, fisika kontuan hartzeko denbora hartzen denean galderak zein erraz erantzun daitezkeen erakusteko.
Erantzun alternatiboen ondorengo eztabaida tipikoa da;
1. erantzuna: Ikasleak ondo pentsatu ez duenean edo arretaz irakurtzen ez duenean, gehien aukeratzen den erantzunetako bat da. Egia da kutxa mugitzen hasteko indarra marruskadura baino handiagoa izan behar dela BAINA galderak argi dio mutilak dagoeneko kutxa ABIADURA EGONKORREAN bultzatzen ari dela, hau da, abiadura konstantean, zorua laua (horizontala) delako.
2. erantzuna: Erantzun zuzena al da, galderek deskribatutako egoerak Newtonen lehenengo legea ezin hobeto erakusten baitu, hau da, indarrak orekatuta egon behar dira, kutxa zoru lauan abiadura konstantean mugitzen ari baita, beraz, marruskadura berdina da
indar aplikatua.
3. erantzuna: Ezin da zuzena izan, Newtonen hirugarren legeak dioelako beti dagoela erreakzio-indar BERDINA aplikatutako edozein indarrentzat.
4. erantzuna: Ez du batere zentzurik, kutxa abiadura konstantean mugitzen dela esaten zaigula kontuan hartuta eta, beraz, EZ dela azeleratzen (abiadura aldatzen).
Akatsen arrazoiak berehala eztabaidatzeko gaitasuna oso erabilgarria izan zela adierazi zen ikasle askorentzat.
Oro har, ia ikasle guztien erantzuna oso positiboa izan zen, banakako parte-hartzea eta ikasgaietan arreta handitzea nabarmenduz. Mutil gazteenek asko gozatu zutela zirudien.
Teklatuak erabiliz eta askotan klasera iristean esaten zen lehenengo gauza hau zen
"Teklatuak erabiltzen al ditugu gaur?"
Argitaratze data: 2022ko apirilaren 21a