Ikasgela adimendunak informazio-teknologiaren eta irakaskuntzaren integrazio sakona izan beharko luke. Ikasleen klik egiteko tresnak irakaskuntza-geletan ezagun egin dira, beraz, nola erabili informazio-teknologia ondo "ikasgela adimendunak" eraikitzeko eta informazio-teknologiaren eta irakaskuntzaren integrazio sakona sustatzeko?
Ikasgela adimenduna informazioaren teknologia eta gaien irakaskuntza sakonki integratzen dituen ikasgela mota berri bat da, baina egungo ikasgelako elkarrekintzak gehienbat azaleko ekarpen kognitiboekin egiten dira, hala nola erantzun presaka, atsegin dut-ak, etxeko lanak igotzea eta eztabaida, jolas, hausnarketa eta arazoen ebazpen kooperatiborik eza. Ikasleen ezagutza sakonki prozesatzea sustatzen duen elkarrekintzak, gainazaleko "aktiboa" eta "aktiboa" den elkarrekintzak ezin du ikasleen pentsamenduaren eta sormenaren eta goi-mailako beste pentsamendu gaitasun batzuen garapena sustatu. Fenomeno horien atzean, jendeak oraindik ere gaizki-ulertuak ditu ikasgela adimendunei buruz.
Ikasleenahots bidezko galderak erantzutenikasleei ezagutza lortzen laguntzea ikaskuntza-prozesuan parte hartzen eta bizitzen duten bitarteanklik interaktiboakikasgelan, helburu kognitibo maila altuago batera iristeko. Bloomek eta beste batzuek helburu kognitiboak sei mailatan banatzen dituzte: jakitea, ulertzea, aplikatzea, aztertzea, sintetizatzea eta ebaluatzea. Horien artean, jakitea, ulertzea eta aplikatzea maila baxuko helburu kognitiboei dagozkie, eta analisia, sintesia, ebaluazioa eta sorkuntza maila altuagoko helburu kognitiboei.
Ikasleei testuinguru-ikaskuntzako hainbat zeregin eman eta testuinguru-arazoak konpondu, ikasleek ikasgelan ikasitako ezagutza benetako bizitzarekin guztiz lotu eta ezagutza geldoa baino malgua eraiki dezaten.ikasleen klikatzaileaEz ditu galdera anitzeko erantzunak eta modu anitzeko elkarreragina bezalako funtzioak bakarrik, baita denbora errealeko datuen analisia ere, klaseko erantzun-egoeraren arabera, irakasleei eta ikasleei arazoak gehiago eztabaidatzen eta ikasgelako efektua hobetzen lagunduz.
Ikasle bakoitzak bere esperientzia-mundua du, eta ikasle ezberdinek hipotesi eta ondorio desberdinak sor ditzakete arazo jakin bati buruz, horrela ezagutzaren ulermen aberatsa osatuz ikuspegi anitzetatik. Ikasleen klikatzaileak gelan erabiltzean, ikasleek komunikatu eta lankidetzan aritzen dira, eta etengabe hausnartzen eta laburbiltzen dituzte beren eta besteen ikuspuntuak.
Benetako zentzu batean,ikasleen teklatuakez dira ezagutza transferitzeko eta ikasgelako interakzio tresna soil bat bakarrik, baizik eta ikaskuntza-ingurune bat sortzeko tresna, ikasleen ikaskuntza independenterako ikerketa-tresna, ezagutza eraikitzeko lankidetza-tresna eta esperientzia emozionaletarako pizgarri-tresna ere badira.
Argitaratze data: 2021eko uztailak 15