Zuzeneko bozketa
Egin aurkezpen eta bilera interaktiboak zuzeneko bozketa tresna bikain batekin. Dibertigarria, erraza da eta ez du deskargarik behar.
Ezagutu zure publikoaren iritziak, lehentasunak eta ezagutzak. Aukera anitzeko inkestekin, jendeak aurrez definitutako aukeren arabera bozkatzen du eta azkar ikus dezakezu erantzun nagusia.
Eskala handiko iritzi pertsonalizatua
Qomo erabilizIkusleen erantzun interaktiboaparte-hartzaileei gai sentikorrak foro publiko batean eztabaidatzen laguntzeko. Erantzunak anonimoak dira, baina gelakoentzat ikusgai, Grantek eta Jayk eskala handian iritzi pertsonalizatua eman ahal izateko.
«Qomo-k denak elkarrizketan parte hartzera bultzatzen gaitu», esan zuen Grantek. «Jendea non galtzen ari garen, non galtzen ari diren prozesuan eta non behar duten laguntza gehigarria jakin dezakegu».
Ikasleen % 80k baino gehiagok uste zuten horibozketahobetu egin zuten haien ikaskuntza, eta gehienek uste zuten horrek hitzaldietan galderak egitea hobetu zuela, nahiz eta ikasle batzuk ez zeuden ados azken puntu honetan
Ikasleek uste zuten hitzaldiek lagundu zietela ulertzen zer zen garrantzitsua. Aurkikuntza hau...bozketa sistemaez zen aldatu. Gainera, ikasle gehienak ez zeuden ados medikuntza irakaskuntzan hitzaldi gutxiago egon behar zirela dioen baieztapenarekin, nahiz eta % 80k baino gehiagok hitzaldiak gogaikarri edo aspergarriak iruditu zitzaizkien pediatria ikastaroa baino lehen. Ikasleek ikuspegi berri eta zirraragarriak askoz maizago lortu zituzten pediatria ikastaroan lehen baino; % 23k ikuspegi berriak lortu zituzten maiz edo ia beti pediatria ikastaroa baino lehenagoko hitzaldietan, pediatria ondoren % 61ekin alderatuta.
Irakasle gisa, bozketa tresna zirraragarri eta erabilgarria iruditu zitzaigun ikasleak klaseetan zehar aktibatzeko, eta inkesta honek erakusten du ikasleak ere antzeko ilusioz agertu zirela horrekin. Gure esperientziak hain positiboak izan ziren, ezen gaur egun irakasle guztiek erabiltzen baitute bozketa pediatriako klaseetan. Klase baten helburu pedagogiko nagusia informazioa eta azalpenak ematea da, eta uste dugu hori lortu zela, ikasleen % 80 inguruk uste baitute klaseek beren ikaskuntza hobetu zutela beren kabuz ikastearekin alderatuta. Bozkatzeak ez zuen ikasleen jarduera handitu gure klaseetan parte hartzeko. Uste dugu hori gertatu zela parte-hartzea aktiboa zelako jada bozketa erabili aurretik. Hala ere, bozkatzeak parte-hartzearen jarduera handitu dezake klaseetan zehar interaktibitaterik gabe parte-hartzea baxua den egoeretan.
McLaughlin eta Mandin-en arabera [3], irakasleek klaseetan porrot egitearen arrazoiei buruz zituzten ikuspuntuak, gehienbat, ikasleen/testuinguruaren epaiketa okerra edo irakaskuntza-estrategiaren ezarpen akastuna ziren. Bozketaren erabilerak irakaskuntza-estrategia hobetu dezake, baina ezin du bestela hobetu gaizki antolatutako edo gaizki epaitutako hitzaldi bat. Hala ere, bozkatzeak irakasleari lagun diezaioke antolatuta eta ikasleei erantzuten.
Bozketa hainbat helburutarako erabil daiteke. Galderak eginez, irakasleak ikasleek dagoeneko zer dakiten jakin dezake eta gaiaren ondo ulertzen ez diren alderdietan zentratu daiteke. Bozketa sistemak ikasle guztiei aukera ematen die beren iritziak adierazteko, eta ez bakarrik beren pentsamenduak ozen adierazteko adina aktibo eta ausartak diren iritzi-liderrei. Galderak dituen hitzaldi bat erabil daiteke ikasleen jarrerak ezagutzeko. Bozketa anonimorik gabe, askotan zaila da ikasleek beren jarrerak adieraztea, batez ere irakasleak dituela uste dutenetatik desberdinak badira. Gure esperientzian, bozketari esker, hori posible egin zen eta eztabaida erabilgarrietarako bidea ireki zen. Bozketa azterketak antolatzeko erabil daiteke, batez ere ikasle bakoitzaren nota ebaluatu beharrik ez badago, baizik eta ikasleei etorkizunean erabiltzeko duten ezagutzari buruzko iritzia emateko.
Ikasleek hitzaldi eskasak azaltzeko erabiltzen dituzten azalpenen artean, irakasle ez-erantzulea, hitzaldi aspergarria eta galderak egiteko aukerarik ematen ez duen irakaslea daude. Alderdi hauek nabarmen hobetu ziren bozketa erabili genuen ikastaroan. Ikasleen balorazioen baliozkotasuna ona dela ikusi da, hemen egin dugun bezala erabilita.
Ikus-entzunezko gailu berriek pazienteen kasuen irudiak erakusteko eta ulermena hobetzeko aukera ematen dute, ilustrazio konplexuak erabiliz hitzaldietan zehar. Gailu berdinak erabil daitezke eskuorriak prestatzeko ere, ikasleek oharrak hartu beharrik izan ez dezaten eta ikasten kontzentratu eta bozketan parte hartu ahal izan dezaten [6]. Hainbat alderdi kontuan hartu behar dira bozketa erabiltzean [8]. Lehenik eta behin, galderak argiak eta azkar ulertzeko errazak izan behar dira. Ez luke bost erantzun alternatibo baino gehiago egon behar. Lehen baino denbora gehiago eman behar da eztabaidei. Gure inkestako ikasleek adierazi zuten bozketari esker eztabaidetan parte hartzen lagundu zitzaiela, eta bozketa erabiltzen duen irakasle batek prest egon beharko luke horretarako denbora emateko.
Gailu tekniko berriek irakaskuntza tekniketarako aukera berriak eskaintzen dituzten arren, arazo teknikoetarako aukera berriak ere ekartzen dituzte. Beraz, gailuak aldez aurretik probatu beharko lirateke, batez ere hitzaldia ematen den lekua aldatu behar bada. Irakasleek ikus-entzunezko gailuekin izandako zailtasunak hitzaldien porrotaren arrazoi garrantzitsuenetako bat direla diote. Irakasleentzako bozketa gailua erabiltzeko irakaskuntza eta laguntza antolatu dugu. Era berean, ikasleei transmisorea nola erabili azaldu behar zaie. Erraza iruditu zaigu eta ez da arazorik izan ikasleentzat azaldu ondoren.
Argitaratze data: 2022ko urtarrilaren 14a